山东省教育厅官网近日刊文指出，山东航空学院已出台硬性规定，旨在为教师“减负”。学校明确要求严控非教学科研事务对青年教师时间的占用，原则上各教学单位不得安排新入职教师承担行政或管理类工作。同时，该校建立了一套反馈与整改机制，每年面向全体青年教师开展专项调研并发放问卷，据此形成年度工作报告，通过“反馈—整改—评估—优化”的闭环管理，确保持续优化减负措施。
高校青年教师：非核心事务负担依然沉重
事实上，被非核心事务挤占精力，是高校青年教师长期面临的痛点。这一群体正处于职业发展的爬坡期，亟需投入大量时间用于科研积累、教学能力提升以及人才项目申报。但在现实操作中，不少青年教师除了履行基本的教学和科研职责外，还需分身参与行政管理、材料报送及各类会议活动，有限的精力被不断分散。
贵州省民盟在2018年提交的《关于减轻高校教师行政工作负荷更好服务地方经济社会发展的建议》提案中直言：“‘次级工作’（即额外性工作）内容庞杂且与学术活动关联性不强，已成为损害大学教师工作满意度和绩效的根源。”提案具体指出，行政负担过重尤为突出，特别是那些既要教学又要搞科研的教师，不仅要填写项目总结报告、年度工作考核表等大量表格，还要耗费巨额时间和精力处理科研经费报销事宜。
对于高校教师而言，高强度、多任务并行已是常态。美国加州大学欧文分校教授格洛丽亚·马克斯在2023年发表的文章《多任务处理是学术生产力的天敌》中分析称，教学、科研、写作和会议填满了教师的所有时间，而高校往往忽视“教师一天时间有限”这一基本事实，多重任务叠加成为压力倍增的主要来源。
这种影响对青年教师来说更为显著。若大量时间被行政事务和非核心工作占据，不仅会削弱其投身教学科研的动力，更可能阻碍其职业成长。
麦可思研究曾对某高校进行教师教学与发展评价，数据显示，该校教师每周工作时间投入高达58.7小时，其中用于院系部门工作及会议等其他行政事务的时间达7.1小时。
此外，麦可思研究此前发起的一项投票显示，高校教师最迫切的减负诉求高度集中，主要涵盖精简会议、优化流程、改善考核等五个方面，每项得票率均超过50%。
探索为青年教师“松绑”
减少青年教师的非教学科研负担并非新鲜话题，相关政策早已释放明确信号。例如2025年，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，强调要减轻非教学科研负担，减少安排青年教师从事一般性行政事务。
一些高校也在结合实际情况探索改革路径。去年，吕梁师范高等专科学校网站发布了《中共吕梁师范高等专科学校委员会关于五届市委第七轮巡察整改进展情况的通报》。在加强师资队伍建设、优化教学管理方面，该校明确提出要优化岗位分工，逐步剥离年轻教师兼任的辅导员与行政工作，实现“专课专职”。
与此同时，众多高校陆续推出相关举措，意在为教师剔除不必要的行政工作。
新疆科技学院针对教案、教学日志填报中存在的重复冗余问题，采取了合并重复栏目、删减无效内容的措施。学校取消了前沿讲座课程冗余题库及完整教案等留痕材料，改为以大纲、课件、讲座提纲为核心备案资料，并建立常态化报备制度，大幅减轻了教师的事务性负担。
西安电子科技大学则针对个人数据维护难、非系统数据质量差、数据纠错审批效率低、填报场景支撑弱等核心痛点，推出了“一张表工程”。该工程以“一次补录纠错，多次业务使用”为目标，实现了师生个人数据的统一展示、纠错和补录全周期维护，数据自动流转至下游业务，有效解决了“重复填表”难题，提升了师生的信息化服务体验。
在考核指标方面，湖南工业大学出台的《教学单位高质量发展考核办法（2025版）》聚焦“人才培养质量”“科学研究与社会服务”“师资队伍建设”三大核心维度，通过“三减三增”实现精准瘦身：减少过程性材料要求（如会议记录、台账数量），增加实绩权重；减少跨部门重复报表，增加部门数据引用；减少约束性指标，增加特色发展加分项。
由此可见，部分高校正通过明确岗位职责边界，避免青年教师长期承担与教学科研无关的事务性工作；也有高校借助数字化赋能、流程再造、考核改革等手段，减少重复填报、无效留痕和形式化评价，让教师能将更多时间投入到人才培养和科研创新中。
当然，减负不等于“减责任”，而是通过优化环境提升教师发展的质量。当青年教师从繁杂的行政事务和非核心工作中解脱出来，便能将更多精力投入课程创新、人才培养和原创性研究中。不过，为青年教师减负是一项系统工程，需要高校从制度设计、管理流程、评价机制等方面持续推进。只有进一步厘清岗位职责边界，优化资源配置，营造更加专注、高效、开放的学术环境，才能真正激发青年教师队伍的活力，为高校高质量发展和教育强国建设提供坚实的人才支撑。
来源：麦可思整理自教育部网站、各高校网站、湖南日报、贵州省教育厅网站、山东省教育厅网站、麦可思研究等。
